北师大版五年级数学上册《整理与复习（1）》同步辅导资料
微课视频
第一课时
第二课时
电子课本
图文讲解
同步练习
小数除法
1、用竖式计算。
50.96÷6.5 0.8576÷0.32
2、食品店分装糖果，每袋装有0.25千克酥糖，装有0.15千克水果糖，当水果糖用去5.4千克时，酥糖用去多少千克？
3、一间教室，长7.5米，宽9.4米，里面坐48个学生，平均每个学生占地多少平方米？（得数保留两位小数）
参考答案
教学设计
《整理与复习》教学设计
本课时编写：
◆ 教材分析
《整理与复习》是在学习了“小数除法”“轴对称和平移”和“倍数与因数”三个单元的内容之后，为了及时巩固所学知识，教科书安排了“整理与复习”这一内容。考虑到小学生独立整理知识存在一定的困难，为帮助学生进行有效的整理，教科书按“回顾、整理、反思、练习”的思路，设计了“我学到了什么”“我的成长足迹”“我提出的问题”“我的数学日记”和“巩固应用”五个板块。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
回顾前三个单元知识内容，从不同角度交流学习中的体会。
【过程与方法目标】
以不同的方式整理所学知识内容，通过巩固应用，掌握相关的知识和技能，发展解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】
通过回顾、整理、巩固应用等学习活动，养成整理知识、自我反思的良好习惯。
◆ 教学重难点
【教学重点】
整理所学的内容。
【教学难点】
所学知识更加条理化。
◆ 课前准备
课件、教具等。
◆ 教学过程
一、回忆旧知：
谈话：
师：这节课，我们一起来整理和复习前三个单元所学的知识。
师：请同学们想一想，我们在这三个单元中，都学习了哪些内容？
【设计意图】：通过回忆，学生的汇报，教师把学生的所说的用简炼的文字罗列出来，以便后续让学生进行整理。
二、整理归纳：
师：看来，同学们的记忆力还真不错！不过，你们有没有发现其中的问题？
师：同学们，你们能不能以小组为单位，把所学内容进行归类整理，并要体现出知识之间的前后联系。
具体整理时，形式不限，可以是文字、表格、图画、图文结合等。
【设计意图】：针对本班学生思维活跃，但表达能力欠佳的情况，在这里有意识地为学生提供表达、交流的机会，取人之长，补已之短，在人去叙述的过程中，使整理的内容更加条理化、清晰化。
师：下面我们请几个小组上台来展示一下他们的作品，台下的同学进行评价。
【设计意图】：教师在巡视的过程中，选择几个典型的小组，并让他们展示小组的作品，学生在评价的过程中感受每幅作品的优劣，使整理的内容不断趋于完美，对知识之间的前后联系也更为深刻。
师：请同学们把你们整理过的内容和黑板上未经整理的内容对照一下，你有什么感觉？
【设计意图】：由于学生有切身体验，会明显感觉到经过整理的内容有层次、有条理、
体现出知识之间的前后联系，使用起来更方便。
教师小结（略）
师：下面把你认为最好的一种整理方法写在教材的空白处。
交流策略：
师：在这几单元中，你学习了哪些解决问题的策略？先在组内交流，要注意表达的准确性和完整性。
师：请每个小组选出你们认为最好的两个策略进行汇报。
师：从刚才的介绍中，请选择2—3条你认为最实用的策略，记录在教材的空白处。 （教师小结略）
练习：完成“巩固应用”中的相关题目。
三、全课总结：今天你学到了什么知识？
◆ 教学反思
保证合作学习的实效性是本节课的突出特点。从本节课可以看出，学生参与合作学习的积极性很高，每个人在合作中都有所收获，合作学习不再流于形式。尽管本班学生有着良好的学习习惯，但也存在着一些问题，尤其在语言表达方面还不够理想，因些在教学中，我有意识地为学生提供表达、交流的机会，如：“请同学们先在小组里说一说你们是如何整理的？”先让学生在小组里说，然后再全班汇报。其实学生在与同伴交流的过程中，不但能从别人的发言中得到启示，同时语言表达方面也更趋于完善。
怎么获取配套导学案、练习等资料？
按下面方法回复
▼
点击上方公众号↑↑关注
发送消息“北师111”
即可领取全套资料
别忘了文末 点赞